PLAN DE TRABAJO

CURSO 2013/2014

EL EQUIPO

Encuesta que pasamos a las educadoras y educadores de nuestros centros para ANALIZAR la realidad de nuestros equipos, y iniciar un trabajo de reflexión sobre los aspectos mas importantes que se reflejen en las encuestas con el objetivo de hacer propuestas de mejora.

ENCUESTA A LAS EDUCADORAS SOBRE EL EQUIPO

1.- ¿Qué sentido tiene para ti EL EQUIPO Y EL TRABAJO COMPARTIDO? Señala en una escala del 1 al 10 el valor que le das.

2.- ¿Cómo  vives TU RELACIÓN CON EL EQUIPO? ¿Qué sentimientos te provoca?

3.- ¿Qué aspectos te resultan más costosos en la relación con el equipo? ¿Por qué? ¿Qué aspectos te resultan más gratificantes y por qué?

4.- ¿Qué te parecen las estrategias utilizadas para provocar la reflexión, el diálogo, la toma de decisiones,… en el equipo? ¿Cuáles propondrías?

5.- ¿Qué dificultades percibes en tu equipo en cualquier aspecto: comunicación, relación, dinámica de trabajo, ideario pedagógico,… ¿ Cuáles son los conflictos más destacables para ti, qué provocan las dificultades señaladas? ¿Existen otros conflictos importantes para ti? ¿Tienes alguna idea sobre cómo afrontarlos o resolverlos?

6.- Qué aspectos estarías dispuesta a mejorar en relación al equipo

7.- Qué dificultades y qué ventajas percibes al compartir la practica diaria con los niños y niñas en el aula con otras compañeras. Cómo abordas las dificultades. Crees que se saca suficiente partido de las ventajas que supone compartir la tarea en el momento de la práctica.

8.- Crees que existe excesiva distancia entre los criterios y decisiones del equipo y la materialización de las mismas en lo cotidiano. A qué es debido.

CURSOS 2012/2013, 2011/2012

LAS FAMILIAS
En el recorrido que llevamos compartido estamos trabajando en el tema de LAS FAMILIAS. 

Los aspectos que nos hemos propuestos abordar son los siguientes:

 

1.- ¿QUE CONCEPTO TENEMOS DE LAS FAMILIAS?

Condicionamientos culturales, sociales, personales (nuestra propia historia personal, nuestro posicionamiento profesional

 

                        1.1.- Contextos familiares de los que partimos en nuestra realidad

                       1.2.- Nuevos modelos de crianza. Nuevos contextos familiares ¿qué nos provocan? ¿qué prejuicios, estereotipos familiares tenemos cada uno personalmente?

 

2.- QUE ACTUACIONES TENEMOS EN BASE A NUESTROS SENTIMIENTOS (temores, rivalidades, encuentros,...)

 

                        2.1.- Que papel damos a las familias en las escuela? ¿que se encuentran en los primeros contactos?

 

3,. QUE EXPECTATIVAS TIENEN LAS FAMILIAS SOBRE LA ESCUELA

¿Cuales son las dificultades que encuentran? ¿Qué papel nos otorgan? ¿Qué sentimientos experimentan las familias cuando "ponen al hijo en el mundo"?

 

4.- QUE MODELO DE RELACION, COMUNICACION, PARTICIPACION ¿QUEREMOS? ¿QUE PAPEL QUEREMOS TENER COMO EQUIPO EDUCATIVO?

Este Plan de Trabajo está recogido en el Acta de la primera reunión de grupo y que podéis ver en el siguiente enlace.

ACTA PRIMERA REUNION REDAS

Para desarrollar el esquema ebaramos con ayuda de dos sociólogas una encuesta para las familias que nos ayudara a conocer la realidad familiar de nuestros centros en distintos aspectos. Esta encuesta la tenéis a vuestra disposición en el siguiente enlace:

ENCUESTA PARA LAS FAMILIAS

 

Antes de entregar la encuesta a las familias, tuvimos una "charla-coloquio" con una profesora de Sociología de la Universidad Complutense D. Ana Rivas.

Nos habló sobre LOS NUEVOS MODELOS FAMILIARES EN ESPAÑA.

En el siguiente enlace podéis ver algunos apuntes sacados de la charla coloquio. Estos apuntes reflejan el contenido total de la aportación de la sociologa D. Ana Rivas.

 APUNTES DE LA CHARLA COLOQUIO

 

Pasamos la encuesta a las familias de las distintas escuelas y elaboramos algunas conclusiones de las mismas. Aquí tenéis un ejemplo

 

Respondieron alrededor de un 40% de familias

• En todas las escuelas tenemos representación de los nuevos modelos familiares, pero la mayoría es familia tradicional.

• En general para las familias que han respondido a la encuesta se percibe una gran preocupación por "educar" de manera adecuada a sus hijos, porque adquieran un buen desarrollo en todos los aspectos, porque sean felices,... La escuela es un referente fundamental en los criterios para la crianza, junto con otros familiares con hijos, abuelos, internet, ... Siguen demandando orientación para abordar temas concretos que consideran importantes en la relación con los niños. 
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• Los niños de nuestras edades en el tiempo que pasan con la familia están muy sometidos al ritmo que necesitan sus hermanos mayores. En caso de no tener hermanos, las familias dedican un tiempo a la realización de actividades especificas para ellos: teatro, parque,... pero todavía siguen siendo "apéndices" de los adultos en su mayoría. Disfrutar de la infancia no está valorado.
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• Los abuelos tienen un protagonismo fundamental en la atención a los niños cubriendo las necesidades de los padres.
 
• El horario de los niños pequeños es más amplio que el de los mayores
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 En este momento estamos analizando las expectativas de las educadoras respecto a las familias, las dificultades, ... El instrumento para hacer el análisis es una encuesta a la que han respondido las/los profesionales de la escuelas.

CUESTIONARIO DIRIGIDO A EDUCADORAS SOBRE LA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA INFANTIL.

1.- ¿Qué sentido tiene para ti la relación con las familias? y ¿su presencia en el aula?

2.- ¿Cómo lo vives? ¿Te gusta? ¿Qué sentimientos te provoca?

3.- ¿Qué estrategias utilizas para provocar la presencia de las familias en el aula?

4.- ¿Qué tipo de relación crees que estableces con las familias?

5.- ¿Qué aspectos te resultan más costosos en la relación con las familias? ¿Por qué?

6.- Desde tu experiencia qué aspectos tendrías que mejorar en la relación-comunicación que estableces con las familias

7.- ¿Qué dificultades percibes que sienten las familias en la relación con los aspectos diversos de la escuela: aula, la educadora, la relación con otras familias, el funcionamiento del aula,…?

8.- Las familias suelen estar solas. Como escuela, qué acompañamiento queremos hacer

Estamos analizando las respuestas de las educadoras para sacar conclusiones y planes de acción.